天全县始阳第三小学积极探索“减负提质”新路子，丰富学生综合素养评价内涵，建构学生综合素养评价新体系，力促“双减”落地落实。
转变传统评价模式，丰富多元评价主体。学校围绕“科学评价，发展个性”的宗旨，制定《学生综合素养评价实施方案》，增加学生主体和家庭主体，将传统评价主体拓展为多角度的评价主体，形成“教师评价+学生自评+同学互评+家长参评”的“三级四结合”评价模式，提高评价体系的客观性与科学性，对学生形成更加客观、全面的认识。
整合学科核心素养，丰富学业评价内容。整合学科知识，关注综合素养提升，把新课标中音、体、美、劳、科学等学科的核心素养要求融合到评价要素中，将学生综合素质评价体系的内容分为思想品德水平、知识能力水平、体质健康水平、审美意识水平、卫生劳动水平、个性发展水平、心理健康水平7项，细化21项评价标准。
遵循学生成长规律，丰富学生评价方式。一二年级以定性评价为主，采取星级评价方式，设立“慧眼识字、能说会道、身边的数学、生活小能手、乐舞精灵”等9个闯关游戏。三至六年级以“定量评价+定性评价”“形成性评价+终结性评价”相结合的评价方式，把学生综合素质评价与学生的日常管理有机结合，建立《学生成长手册》，做到一生一评。
