10月29日上午，铜陵市“科学教育做加法系列活动暨小学低段科学新教材教学实践研讨”活动在市实验小学举办。活动旨在落实新课标理念、总结新教材使用一年经验，探索科学教育“教材内容本土化转化、探究活动跨学科设计”有效策略，加快教师专业成长。来自全市科学教师齐聚一堂，共同为新教材教学优化、教研创新发力，推动科学教育“加法”落到实处，活动由市兼职教研员王煜主持。
精彩课例展风采，创新教学引深思
活动伊始，铜陵市实验小学伍骏老师在一年级《水是什么样的》课堂上，以铜陵本土天井湖的湖水为教学切入点，拉近科学与学生生活的距离；随后设计一系列层层递进的体验与实验环节：先引导学生通过“看一看、闻一闻、摸一摸”的规范观察方法初步感知水的特质，又特意增设“水在手背滴一滴 的实验 —— 手把手教学生用滴管规范取液，感受水的流动及流向。让学生在规范操作中自主发现水“无色、无味、透明、会流动”的物理性质，既充分激发了低年级学生的科学探究兴趣，更在细节中培养了他们的观察能力、动手能力与严谨的科学操作意识。
随后，枞阳县枞阳镇城关小学的张晔老师带来《探究秋叶的秘密》。张老师结合秋季本土自然资源，提前让学生收集身边的秋叶。课堂上，她引导学生从秋叶的形状、颜色、纹理等方面进行观察，鼓励学生小组合作，通过分类、对比、记录等方式，探究秋叶颜色变化的原因以及不同树木叶子的差异。张老师将本土自然景观与科学教学深度融合，让学生在亲近自然的过程中感受科学的魅力，实现了“教材内容本土化转化”的教学目标。
铜陵市实验小学过其莉老师执教的《小小科学家》，则以“重现经典科学实验、动手创作科学教具”为核心，为学生科学探究素养培养加“实践深度”。课堂上，过老师以伽利略滚小球实验为切入点，引导学生分组重现实验：从调整斜面高度，到观察不同高度下小球滚动的远近，再到记录数据、分析实验结论，学生在一步步操作中感受科学探究的逻辑与乐趣。实验后，过老师进一步延伸教学，让学生结合所学知识，现场设计并制作小球轨道，整个过程中，过老师注重引导学生规范操作、严谨记录，既培养了学生的合作探究精神与创新实践能力，更生动践行了 “探究活动跨学科设计” 的教学理念。三节展示课集中呈现新教材使用一年的实践成果，既展现教师对新教材的深度理解，也为参会者提供了可借鉴的“加法教学”范例。
深度研讨促成长，共商教学新策略
本次活动打破传统教研模式，以“沉浸式研讨”为核心开展交流环节，参会教师从“被动聆听者”转变为“主动参与者”，结合自身一年来的新教材教学经历，分享本土化资源开发的具体方法，为教材落地加“地方特色”；也有教师针对跨学科教学难点寻求解决方案，为能力培养加“协同效应”。现场交流氛围热烈，观点碰撞频繁，教师们在互动中相互启发，共同梳理新教材教学中的有效策略。
此次活动以“科学教育做加法”为核心，既是对小学低段科学新教材使用一年实践成果的总结，也是对“沉浸式研讨”新型教研法的成功探索。通过活动，不仅明确了新教材教学中“做加法”的优化方向，更让科学教育的“加法”理念深入教师心中，为科学教研模式创新提供了新思路，也为铜陵市后续科学教育高质量发展注入强劲动力。
