张大艳代表：
您在省十三届人大四次会议期间提出的“关于加强中小学劳动教育、构建劳动教育体系的建议”收悉，经研究办理，现答复如下：
劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是大中小学必须开展的教育活动。我省高度重视，大力推进，积极构建大中小劳动教育体系。
一是制定并印发劳动教育实施意见。为贯彻落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，2020年12月，在充分调研、专家论证的基础上，省委、省政府制定并印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》（以下简称：《实施意见》），从总体要求、教育体系建设、支撑保障能力建设等方面对劳动教育的课程设置、内容形式、教育评价、师资队伍建设、教育资源建设、教育科研、经费保障等提出了全面要求，初步形成了大中小学劳动教育体系框架。其中《实施意见》明确：“中小学劳动教育课每周不少于1课时。职业院校以实习实训课为主要载体开展劳动教育，同时围绕劳模精神、劳动精神、工匠精神、劳动安全和劳动法规等开设劳动专题教育必修课，不少于16学时。普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程,可专门开设劳动教育专题课程，或在已有课程中开设劳动教育模块；要制定学分认定办法,其中本科阶段不少于32学时,课程实践部分教学内容不少于50%。”
二是优化中小学劳动教育课程。2020年7月教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，对于中小学劳动教育课程的设置有着鲜明的指导作用，我省各地市都积极开展中小学劳动教育的课程开发和优化工作，如铜陵市瑞龙小学的生姜种植的课程案例入选首批教育部《中小学德育工作指南》典型案例，安庆市积极开发非遗文化进校园的劳动课程、合肥市蜀山区华府骏苑小学于2015年10月开展空中快乐农场的课程等。日前，我省地方上已经在积极组织编写《安徽省劳动教育指导手册》，积极开发和优化中小学劳动教育课程资源。
三是健全劳动素养评价制度。《实施意见》明确：“将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准、程序和方法，创新过程性评价办法，建立激励机制，加强实际劳动技能和价值体认情况的考核。把劳动素养评价结果作为学生评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考或依据。学校要将参与劳动教育课程学习和实践情况作为学生综合素质档案重要记录内容，全面客观记录课内外劳动过程和结果，建立公示、审核制度，确保记录真实可靠。”
为进一步加强劳动教育工作，构建劳动教育体系，我们将在以下几方面继续加强中小学劳动教育：
一是完善中小学劳动教育评价体系。创新过程性评价办法，开展劳动教育过程监测与记实评价，将参与劳动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质档案。
二是研究制定不同学段劳动教育教师的岗位职责和专业标准，强化教师的安全责任意识，建立劳动教育教师培养培训机制，将劳动安全教育纳入培养培训课程中。激励教师的积极性，大力开展劳动教育有关的教学大赛、教师基本功大赛等，提供劳动教育教师展示的平台，增强劳动教师的成就感和荣誉感，切实提高教师的劳动教育的专业化水平。
三是强化劳动教育督导检查。省教育厅将把地方教育部门劳动教育开展情况作为义务教育均衡发展和教育督导评估的重要内容，纳入年度督导计划，定期开展督导检查。
办复类别：A类
联系单位：安徽省教育厅基础教育处
联系电话：0551-62831835
安徽省教育厅
2021年7月1日
